La VAE Accompagnant Éducatif et Social (DEAES)

Accompagnant Éducatif et Social

La VAE c’est la préparation du diplôme d’état pour toute personne pouvant apporter la preuve d’un minimum d’expérience continue ou non en rapport avec le diplôme, vous pouvez vous aider du référentiel d’activités pour le métier visé.

La démarche pour une VAE DEAES

  • Connectez vous à France VAE 
  • Créez votre espace candidat 
  • Choisissez votre organisme accompagnateur/AAP 
  • Si vous souhaitez que je vous accompagne, je suis référencée dans 8 régions / Marie Coelho Mompertuis MCM Conseils Formation
  • Vous serez contacté rapidement pour une étude de faisabilité
Durée
    • De 25 à 30 h en moyenne d’accompagnement complet 
    • 15 h pour un accompagnement partiel via France VAE, 17 h via le CPF si vous avez déjà une recevabilité
    • 8 mois pour le parcours VAE complet (recevabilité, rédaction livret, jury)

Objectif

  • Préparation à la qualification par la validation des acquis de l’expérience

Contenu

  • Aide à l’identification des activités significatives au regard de la certification,
  • Aide méthodologique à la description et à l’analyse de l’activité, selon le référentiel pour le diplôme visé
  • Dresser un inventaire des expériences professionnelles salariées, non salariées et bénévoles, effectuer un choix de celles qui sont les plus pertinentes.
  • Présenter par écrit dans le livret les activités décrites oralement.
  • Préparation à l’entretien avec le jury
  • Entretien post jury, qui, en cas d’obtention partielle, permettra d’analyser conjointement les observations et les préconisations formulées par le jury et de réfléchir à la suite du parcours.

Attention!! l’AFGSU 2 est obligatoire dans le cadre d’une VAE

Dans certains cas cette formation obligatoire d’une durée de 3 jours (21 h) peut être prise en charge: inscription et financement par votre accompagnateur

Formation à proximité de votre domicile

Résultats attendus

  • Rédiger et constituer le livret d’expérience
  • Se présenter à l’entretien sollicité par le jury

Type de parcours

  • Individualisé : selon les objectifs individuels
  • A distance et ou en présentiel

Modalités pédagogiques adaptées aux personnes en situation de handicap

  • Des modalités spécifiques sont prévues pour les personnes en situation de handicap souhaitant suivre cette action. 
  • Des outils spécifiques sont mis en œuvre et adaptés aux besoins des candidats.
Un accompagnement personnalisé selon vos besoins

L’accompagnement à distance est possible

Séquence de formation à distance : accompagnement par mail, rendez-vous téléphonique, tout moyen avec lequel vous vous sentez à l’aise. 

Je dispose de supports tels que fiche descriptive des certifications, référentiels de certifications et de compétences, que je mets à votre disposition

Le déroulement de l’accompagnement

Un minimum de 2 heures par semaine consacrées à votre livret vous est demandé. 

Un certificat de réalisation vous est remis en fin de session.

Vous bénéficiez d’un accompagnement personnalisé. 

Une disponibilité constante par mail, vous n’êtes pas seul pour rédiger votre livret. 

L’accompagnement est théorique, vous n’avez aucune pratique à effectuer si ce n’est sur votre lieu de travail.

Le référentiel d'activités


Thématique 1 : Le contexte d’intervention de l’AES
– Prendre connaissance et appliquer les procédures et protocoles de la structure d’emploi
– Prendre connaissance du projet d’établissement et/ou de service ce qui permet de situer ses
missions et repérer sa place de professionnel
– Contribuer aux évolutions du projet de la structure d’emploi
– Participer, dans le respect du projet d’établissement et/ou de service, à la définition du projet
personnalisé avec et pour la personne, en lien avec l’entourage qu’elle a choisi et l’équipe
pluri-professionnelle
– Participer à la définition des objectifs, à l’évaluation du projet personnalisé en fonction des
évolutions constatées au quotidien en coopération avec la personne, en fonction de son
environnement et avec l’encadrement
– Coordonner son action avec les autres intervenants auprès de la personne, les services
sanitaires, sociaux et médico sociaux
– Inscrire son intervention dans un cadre de travail d’équipe, y compris pluri-professionnel et
de réseau
– Entretenir et actualiser ses compétences professionnelles
– Participer au renseignement d’outils d’observation et d’évaluation


Thématique n°2 : Lien avec l’équipe pluri-professionnelle et l’entourage de la personne
– Contribuer aux échanges et à la concertation entre tous les professionnels qui interviennent
auprès de la personne quel que soit le lieu d’intervention
– Transmettre et rendre compte de ses observations et de ses actions à son encadrement, à
l’équipe et/ou aux partenaires dans un but de cohérence, d’adaptation et de continuité de
l’accompagnement
– Faire part de ses questionnements et des éventuelles difficultés rencontrées dans la mise en
œuvre du projet personnalisé à son responsable
– Participer à des réunions d’échange et d’analyse de pratiques
– Expliciter son action en y donnant du sens
– Accueillir et accompagner les nouveaux professionnels et les stagiaires
– Communiquer sur le quotidien de la personne avec sa famille et l’entourage qu’il a choisi
– Etablir, si besoin, selon le contexte, le lien et communiquer avec la famille et les membres
de l’entourage, dans la limite de ses responsabilités
– Accueillir, informer et orienter les familles et les visiteurs


Thématique n°3 : Hygiène, santé, sécurité de la personne
– Aider, dans le respect de la règlementation et de la dignité de la personne, aux soins
d’hygiène en fonction du degré d’autonomie ou du handicap
– Prendre en compte le rythme biologique de la personne
– Aider à la mobilité, au transfert et au déplacement de la personne en garantissant sa sécurité
et son confort
– Aider, lorsqu’ils sont assimilés à des actes essentiels de la vie courante, à la prise
alimentaire, la prise de médicaments, l’hydratation, la fonction respiration et aux fonctions
d’élimination
– Aider à l’habillage et au déshabillage
– Participer à l’élaboration des menus, aider à la réalisation ou réaliser des repas conformes
aux éventuels régimes prescrits
– Observer, identifier tout état inhabituel de la personne et tout signe potentiellement
révélateur d’un problème de santé, de détresse, d’isolement et, de douleur et tout risque de
l’environnement
– Informer l’encadrant et/ou les professionnels de santé et les aidants, de tout état inhabituel ou
signes d’altération, de détresse, de douleur et de tout risque dans l’environnement de la
personne accompagnée


Thématique 4 : Animation de la vie sociale et citoyenne
– Contribuer au maintien ou au développement des liens familiaux et sociaux
– Favoriser, encourager, soutenir l’intégration en groupe dans le respect des choix et des
besoins de la personne
– Utiliser les actes essentiels de la vie quotidienne pour créer des moments d’échanges
privilégiés, valoriser la personne et préserver l’image de soi
– Proposer, concevoir et mettre en œuvre des activités pour une personne ou un groupe et en
assurer l’encadrement ou l’animation
– Gérer des budgets d’activités
– Utiliser des outils et supports adaptés dans la réalisation des activités individuelles et
collectives
– Soutenir la participation citoyenne et l’inscription dans la vie de la cité par des actions
concrètes perceptibles par la personne
– Sensibiliser l’entourage aux difficultés de la personne accompagnée afin de prévenir des
situations d’isolement ou de conflit


Thématique 5 : Maintien et/ou développement des capacités de la personne et réponse à
ses besoins et attentes

– Prendre connaissance des éléments d’information disponibles sur la situation de la personne
– Collecter les éléments d’information disponibles sur la situation de la personne
– Ecouter et sécuriser la personne dans l’expression de ses attentes quelles que soient les
circonstances
– Organiser et ajuster son intervention, en collaboration avec la personne accompagnée, son
environnement et l’encadrement, en fonction du projet personnalisé, des souhaits de la
personne accompagnée et des évolutions constatées au quotidien
– Mettre en place et réaliser, en fonction des choix et capacités de la personne, des actes et des
activités contribuant à développer, maintenir l’autonomie et/ou la vie sociale et en prévenir la
perte
– Dialoguer et négocier, avec la personne, des modalités de mise en œuvre de l’intervention
dans son cadre de vie
– Contribuer à définir le champ des activités adaptées aux capacités, aux attentes et aux
besoins de la personne
– Encourager, soutenir les activités intellectuelles, sensorielles et motrices par les activités de
vie quotidienne
– Accompagner la personne dans la compréhension et l’application des consignes pour
favoriser la réalisation d’activité et conforter son autonomie
– Accompagner l’acquisition, le développement ou le maintien des capacités d’apprentissage
avec, si besoin, l’utilisation des outils et supports adaptés
– Favoriser, faciliter la communication et l’expression verbale et non verbale
– Mettre en œuvre les modes relationnels et de communication adaptés à chacun


Thématique 6 : Aide et accompagnement dans la réalisation des actes de la vie courante
– Aider la personne à l’aménagement et à l’appropriation de son espace personnel dans le
respect de ses choix et de sa sécurité
– Préparer, organiser et favoriser les déplacements de la personne dans son quotidien, à
l’intérieur et à l’extérieur de son lieu de vie
– Accompagner ou aider à la réalisation ou réaliser l’entretien du cadre de vie, du linge et des
vêtements selon le lieu d’intervention
– Sensibiliser la personne à l’éco-responsabilité
– Aider à la réalisation ou réaliser des achats de la vie courante
– Aider au suivi du budget quotidien
– Aider la personne dans les activités d’écriture, de lecture et d’éveil, de la vie quotidienne
– Aider à la gestion des documents de la vie courante et aux démarches administrative

Le référentiel des compétences

Bloc 1 : Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne
• Identifier le besoin de compensation éventuel lors de situations rencontrées dans le
champ d’intervention du professionnel
• Situer la personne dans le développement et/ou dans le maintien de son autonomie
• Repérer les potentialités de la personne
• Favoriser et/ou préserver l’autonomie de la personne par le maintien et/ou le
développement de ses potentialités
• Accompagner la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne
• Prendre soin et veiller au bien être de la personne dans un contexte d’accompagnement
de proximité
• Concourir au bien-être de la personne par des gestes ou une communication adaptée
ou par recours à des tiers
• Mettre en œuvre des méthodes et outils d’accompagnement adaptés pour permettre à
la personne de réaliser ses activités
• Identifier, sélectionner et utiliser les aides techniques, les outils spécifiques et les
modalités d’apprentissage adaptés pour développer ou maintenir l’autonomie de la
personne accompagnée
• Mobiliser les activités quotidiennes pour favoriser la relation dans l’accompagnement
• Aider la personne à exprimer ses attentes et ses choix à l’occasion de temps et/ou
activités propices à l’expression
• Appliquer les principes et les éléments d’hygiène de base pour la réalisation des
interventions de soutien
• Reconnaître les signes non verbalisés de la douleur
• Identifier les risques de la vie quotidienne et donner l’alerte en temps opportun
• Préparer et accompagner les changements dans la vie de la personne pour anticiper
leurs conséquences
• Prendre appui sur les décisions prises en équipe pluridisciplinaire pour
l’accompagnement de la fin de vie
Bloc 2 : Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le
respect de cette personne et des règles d’hygiène et de sécurité
• Organiser la logistique d’un lieu et réaliser son intervention en utilisant les moyens
permettant l’accompagnement au quotidien dans les conditions optimales de sécurité
• Organiser son intervention et prioriser les actions à conduire dans un contexte
d’intervention donné
• Appliquer les principes d’hygiène et de sécurité en fonction du contexte d’intervention
• Repérer les situations à risque et participer à des actions de prévention des accidents
du quotidien quel que soit le lieu d’intervention
• Favoriser l’appropriation du cadre de vie ou du cadre d’accueil de la personne par un
aménagement adapté
• Adapter sa prestation à la présence de la personne accompagnée, de son entourage ou
des autres professionnels
• Appliquer les règles de tri sélectif et d’éco-responsabilité
• Accompagner la personne dans ses activités ordinaires et la gestion de son quotidien
Bloc 3 : Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne
• Adopter une posture bienveillante à l’égard de la personne accompagnée et de son
entourage
• Gérer ses émotions face à la personne accompagnée, son entourage et les autres
professionnels
• Accompagner la personne dans sa participation aux activités collectives
• Soutenir la personne dans son affirmation et son épanouissement
• Sélectionner des activités en prenant en compte les attentes et l’expression des besoins
de la personne dans le cadre du projet personnalisé, en lien avec le projet de service
• Utiliser les activités de groupe pour susciter la participation et/ou prévenir l’isolement
et/ou développer l’expression de soi en fonction des lieux d’intervention
• Repérer et prévenir le risque d’isolement de la personne et favoriser l’ inclusion dans
son environnement
• Identifier, gérer les situations de conflit et en référer à son équipe en cas de risque
• Accompagner la personne dans le respect de sa relation avec sa famille, son entourage,
les représentants légaux et les autres professionnels
• Adapter sa communication avec la famille et l’entourage dans la limite de ses
attributions
• Coopérer avec la famille et l’entourage pour l’intégration sociale et citoyenne de la
personne et se situer en tant qu’interface
• Faciliter la vie sociale et citoyenne de la personne
• Identifier l’apport et les effets des activités au regard des objectifs et des critères
d’évaluation
Bloc 4 : Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d’intervention
• Identifier son cadre d’intervention pour se situer en tant que professionnel de
l’accompagnement social : cadre légal, dispositifs, acteurs et réseaux
• Prendre en compte les dimensions éthiques et déontologiques de son intervention
• Mobiliser les connaissances théoriques et pratiques pour se positionner dans le projet
de la personne
• Organiser et assurer le suivi de son intervention en fonction des objectifs définis dans
le projet personnalisé
• Se questionner sur sa posture professionnelle
• Identifier, proposer et mettre en œuvre des actions de prévention
• Participer à l’accueil et/ou à l’accompagnement des stagiaires et des nouveaux
professionnels
• Co-construire avec la personne et les acteurs le projet personnalisé
Bloc 5 – Travail en équipe pluri-professionnelle, gestion des risques et traitement des
informations liées à l’accompagnement de la personne
• Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l’outil et les modalités de
communication (y compris numériques), les informations et/ou données pertinentes
pour assurer la continuité et la traçabilité des activités d’accompagnement de la
personne
• Rechercher, organiser et hiérarchiser les informations nécessaires à l’accompagnement
de la personne
• Transcrire les données recueillies, transmettre, par la ou les modalités de
communication les plus appropriées, les informations, observations relatives à la
personne, à son environnement et à la réalisation d’une activité d’accompagnement
• Analyser les situations, relayer des informations pertinentes et proposer des actions en
lien avec le projet personnalisé
• Organiser son activité, coopérer au sein d’une équipe pluri-professionnelle et améliorer
sa pratique dans le cadre d’une démarche qualité et de gestion des risques
• Identifier son propre champ d’intervention au regard des fonctions et activités de
chaque professionnel et des lieux et situations d’intervention
• Organiser sa propre activité au sein de l’équipe pluri-professionnelle en s’inscrivant
dans la planification de l’ensemble des activités et des changements prévisibles
• Organiser et prioriser son activité pour répondre aux besoins d’une personne ou d’un
groupe de personnes dans un contexte susceptible de changer
• Contribuer à l’élaboration, à l’évaluation et à l’adaptation des projets personnalisés
d’accompagnement
• Repérer, signaler et déclarer les événements indésirables et transmettre les
informations appropriées
• Apporter une contribution à l’évaluation des pratiques en équipe pluri-professionnelle
et à la démarche qualité et à la gestion des risques
• Evaluer sa pratique, repérer les axes d’amélioration et ses possibles besoins en
formation
• Proposer des actions d’amélioration contribuant à la qualité, à la gestion des risques et
à la prévention des risques professionnels dans son champ de compétence

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