VAE Auxiliaire de Puériculture (DEAP)

Bloc 1 – Accompagnement et soins de l’enfant dans les activités de la vie quotidienne et de la
vie sociale
1 – Accompagner l’enfant et son entourage dans les actes essentiels de la vie quotidienne et
de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l’évaluation de sa situation
personnelle et contextuelle et apporter les réajustements nécessaires
1. Rechercher et analyser les informations sur les habitudes de la vie quotidienne et sociale, la
culture, les choix de l’enfant et de son entourage
2. Evaluer l’autonomie, les fragilités et /ou les handicaps, les capacités psychomotrices et psycho-affectives de l’enfant en lien avec son développement et ses potentialités
3. Identifier et évaluer les besoins de l’enfant en tenant compte de sa situation singulière, de ses
réactions et ajuster continuellement son intervention
4. Mettre en œuvre l’accompagnement personnalisé dans les actes essentiels de la vie quotidienne
5. Mettre en œuvre l’accompagnement en termes d’éducation à la santé et de promotion de la santé
auprès de l’enfant et son entourage
6. Mobiliser les ressources de l’enfant dans les activités réalisées et, en collaboration avec l’infirmier,
les autres professionnels, l’entourage, les aidants, adapter son accompagnement pour développer et
maintenir ses apprentissages et ses acquis
7. Adapter, en fonction de chaque situation, la communication avec l’enfant, l’entourage, les aidants et
les autres professionnels pendant les activités
8. Repérer les interactions de l’enfant avec son entourage et les réponses apportées par les adultes
de référence
9. Associer, accompagner et conforter les parents dans leur rôle
1bis – Elaborer et mettre en œuvre des activités d’éveil, de loisirs, d’éducation et
d’accompagnement à la vie sociale adaptées à l’enfant ou au groupe
1. Rechercher et analyser les informations sur les besoins, les potentiels et les centres d’intérêts de
l’enfant ou du groupe
2. Identifier les activités d’éveil, de loisirs, d’éducation et d’accompagnement à la vie sociale adaptées
à l’enfant ou au groupe et à leurs besoins pour favoriser leur développement, leur autonomie et leur
socialisation
3. Planifier, prioriser et organiser les activités, identifier et préparer les moyens nécessaires
4. Identifier et réaliser les aménagements de l’espace nécessaires à la réalisation des activités dans le
respect du confort et des règles d’hygiène et de sécurité
5. Mettre en œuvre les activités d’éveil, de loisirs, d’éducation et d’accompagnement à la vie sociale
6. Proposer et faciliter la participation de l’enfant ou du groupe à l’activité et prendre en compte les
réactions, choix et expressions
7. Ajuster les activités et la communication en fonction des réactions et de l’expression de l’enfant ou
du groupe et des apprentissages réalisés, en lien avec les autres professionnels
2 – Identifier les situations à risques lors de l’accompagnement de l’enfant, mettre en œuvre
les actions de prévention adéquates et les évaluer
1. Identifier les signes pouvant induire des fragilités potentielles ou des vulnérabilités dans les
différents domaines de la vie quotidienne et transmettre les informations nécessaires
2. Identifier les situations à risque, en particulier de maltraitance pour l’enfant, ses fragilités ou
vulnérabilités et alerter
3. Proposer des mesures de prévention dans son champ d’intervention et dans le cadre d’une
coopération pluri-professionnelle
4. Evaluer les mesures mises en œuvre et les réajuster le cas échéant
Bloc 2 – Evaluation de l’état clinique et mise en œuvre en collaboration de soins adaptés
3 – Evaluer l’état clinique d’une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins
1. Rechercher et analyser les informations pertinentes et utiles permettant d’identifier l’état général de
la personne, d’adapter sa prise en soins en fonction de son âge et de son évolution
2. Identifier les signes permettant d’apprécier les changements de l’état clinique de la personne en
fonction des observations réalisées et des informations recueillies
3. Evaluer la douleur, mesurer les paramètres vitaux ainsi que les données de surveillance en utilisant
les outils adaptés
4. Evaluer l’état clinique de la personne à partir de l’analyse de l’ensemble de ces informations en
mettant en œuvre un raisonnement clinique
5. Transmettre à l’oral et à l’écrit les informations utiles et nécessaires pour l’adaptation de la prise en
soins de la personne par l’équipe pluri-professionnelle
6. Discerner le caractère urgent d’une situation et alerter
4 – Mettre en œuvre des soins adaptés à l’état clinique de l’enfant
1. Rechercher les informations sur les précautions particulières à respecter lors du soin
2. Analyser les informations recueillies et prioriser les activités de soin dans son champ de
compétences
3. Identifier et appliquer les règles de bonnes pratiques relatives à la mise en œuvre des soins
4. Organiser l’activité de soin et adapter les modalités de réalisation de celui-ci en fonction de l’état
clinique et de la situation de l’enfant
5. Mettre en œuvre des soins personnalisés en collaboration avec l’infirmier(ère) et en lien avec
l’équipe pluri-professionnelle à partir de l’évaluation de la situation
6. Expliquer le soin réalisé et l’objectif du geste de manière adaptée à la situation
7. Evaluer la qualité du soin réalisé et réajuster son intervention
5 – Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses
ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation
1. Evaluer les capacités d’une personne à réaliser les éléments constitutifs d’un déplacement
2. Effectuer une guidance verbale et non verbale et/ou identifier les ressources humaines et
matérielles adaptées
3. Aménager un espace sécurisé et sécurisant pour une personne ou un groupe
4. Utiliser les dispositifs d’aide à la mobilisation dans le respect des règles de sécurité et d’ergonomie
5. Identifier les situations à risque pour la personne et pour soi-même, alerter et prendre les mesures
appropriées dans son champ de compétences
6. Installer la personne en tenant compte de la singularité de la situation
Bloc 3 – Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des
professionnels et des apprenants
6 – Etablir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son
entourage
1. Ecouter la personne et son entourage en prenant en compte la communication verbale et non
verbale
2. Mettre en œuvre des soins relationnels en adaptant sa communication à des publics diversifiés
dans le respect des personnes et des règles de confidentialité
3. Identifier les informations pertinentes à transmettre à la personne et à son entourage en tenant
compte de la situation, du projet personnalisé ou collectif et de la réglementation en vigueur, et en
collaboration avec l’infirmier(ère) et l’équipe pluri-professionnelle
4. Apporter des conseils à la personne et à l’entourage dans le domaine de l’éducation à la santé, de
l’hygiène de la vie courante et de la sécurité domestique
5. Permettre à la personne d’exprimer ses besoins et attentes au regard du soin réalisé, les reformuler
et proposer des modalités adaptées de réalisation du soin
6. Apporter des informations pratiques adaptées lors de l’accueil dans le service, la structure,
l’institution et dans le cadre du respect du règlement intérieur
7 – Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels
1. Identifier les informations pertinentes à apporter aux personnes en formation et aux professionnels
lors de leur accueil dans le service ou la structure
2. Rechercher les informations sur les besoins d’apprentissage en lien avec la personne et avec sa
formation
3. Accompagner les activités et le développement des compétences des personnes en formation
4. Identifier les acquis et les écarts dans la réalisation des activités et adapter son encadrement
5. Evaluer les compétences mises en œuvre par les personnes en formation en utilisant les outils de
suivi de l’apprentissage
6. Accompagner la personne en formation dans la réflexion sur ses apprentissages
Bloc 4 – Entretien de l’environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux
activités en tenant compte du lieu et des situations d’intervention
8 – Utiliser les techniques d’entretien des locaux et du matériel adaptées en prenant en compte
la prévention des risques associés
1. Identifier et choisir le matériel et les produits appropriés, les utiliser en respectant les règles de
bonnes pratiques
2. Utiliser les techniques de nettoyage et de désinfection appropriées, pour lutter contre les risques de
contamination et les infections associées au soin, en appliquant les règles de bonnes pratiques
3. Appliquer les principes d’hygiène dans les lieux de vie collectifs et à domicile visant à prévenir les
infections et leur transmission
4. Respecter les circuits d’entrée-sortie et stockage du linge, des matériels, des dispositifs médicaux
et des déchets
5. Respecter les circuits et procédures liés à l’alimentation dans son champ d’activité
6. Adapter ses actions en fonction du lieu d’intervention
9 – Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec l’entretien des locaux
et des matériels liés aux activités de soins
1. Evaluer l’efficacité des opérations réalisées, identifier les anomalies et réajuster dans le cadre de
ses compétences
2. Repérer les anomalies relatives à l’entretien de l’environnement de la personne et des matériels et
alerter
3. Vérifier le bon fonctionnement des matériels liés aux activités de soins
Bloc 5 – Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux
activités de soins, à la qualité/gestion des risques
10 – Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l’outil et les modalités de
communication, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et
des activités
1. Rechercher, organiser et hiérarchiser les informations nécessaires à la prise en soins personnalisée
2. Transcrire les données recueillies, transmettre, par le ou les modalités de communication les plus
appropriés, les informations, observations relatives à la personne et à son environnement, à la
réalisation d’un soin ou d’une activité
3. Analyser les situations et relayer des informations pertinentes en lien avec le projet de soins ou de
vie construit en équipe pluri-professionnelle
11 – Organiser son activité, coopérer au sein d’une équipe pluri-professionnelle et améliorer sa
pratique dans le cadre d’une démarche qualité et gestion des risques
1. Identifier son propre champ d’intervention au regard des fonctions et activités de chaque
professionnel et des lieux et situations d’intervention
2. Organiser sa propre activité au sein de l’équipe pluri-professionnelle en s’inscrivant dans la
planification de l’ensemble des activités et des changements prévisibles
3. Organiser et prioriser son activité pour répondre aux besoins d’une personne ou d’un groupe de
personnes dans un contexte susceptible de changer
4. Apporter une contribution au projet de soins, au projet de vie et à tout projet collectif et institutionnel
5. Repérer, signaler et déclarer les événements indésirables et les non-conformités et transmettre les
informations appropriées
6. Apporter une contribution à l’évaluation des pratiques en équipe pluri-professionnelle et à la
démarche qualité et à la gestion des risques
7. Evaluer sa pratique, identifier les axes d’amélioration et ses besoins en formation
8. Proposer des actions d’amélioration contribuant à la qualité et à la gestion des risques et à la
prévention des risques professionnels dans son champ de compétences